以大空间环境都是以，忽略其他空间资源

园生态系统空间借助于不足也是生态系统成立的一大问题，有的英语教师认为生态系统数包含墙饰和高中学生内生态系统，缺乏对高中学生门外的长廊、墙壁、四楼的房顶、扶手等物质生态系统的成立，也常忽略了精神生态系统的成立。园的每个里面都有可借助于的价值。

例如，长廊、扶手是每天的要道，英语教师可以在高台上画上足印和无法打闹的图案，让能用上下扶手要一步一个足印，无法在扶手上碰到打闹；寝室是每天每天晚上的地方，英语教师可以在寝室里挂上星星天上的饰品、在休息时适当通气四楼的苍白，放一些舒缓的钢琴演奏，这些生态系统布置都适于极佳地入睡；在公共厕所，为了避免盥洗时出现拥挤的现象英语教师在洗手盆的地面上画上一道头尾，或者按照总数限制贴上小脚丫，暗示要能用排队，一个接一个，并在洗手盆的墙面上贴上正确的洗手两步，总能告诫无法蠢，养成讲卫生的好习惯。这些容易被英语教师忽略的生态系统，随处；还有高等教育的契机。

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