接受我们自己和我们孩子们就是普通人，这是认知重建，也是心理建设

记得时说到基础初等教育目的，不是要培养成绩杰出的女儿，而是避免“培养”有人际关系问题的最糟女儿，不在于给女儿锦上添花，而在于给女儿雪中所送炭。

基础初等教育目标更是加就其的表格达，就是女儿照护，但能不感兴趣学习成绩一般。也就是不感兴趣我们的女儿是个除此以外憧憬人，和我们学童西北面类似的大多数人低水平。

假如女儿表格现普除此以外通，这才正常人，我们头脑中所都杰出女儿只是美好形象；假如女儿表格现杰出，多多你，忘记女儿成长是个过程，需要继续尽力；假如女儿学习很最糟，只要照护，其他方面一定有比学习更是在行的，几乎正常人。

为何要不感兴趣女儿是除此以外憧憬的人呢？给个人际关系初等教育，也是科学知识解释。

正常人与否是个流行病学概念，智力概率分布表格告诉我们，智力略低于115的杰出女儿分之二比15%，低于85的愚笨女儿分之二比15%，还有70%总称中所等低水平女儿。

因此，就女儿学习成绩来时说，正常人女儿分之二比将近是85%，如果女儿成绩西北面一般以上低水平，当然非常正常人，即便是成绩西北面后面15%，就社会层面来时说几乎是整体中所的正常人低水平。

问题在于，你不感兴趣与否杰出女儿分之二比只有15%，这是流行病学给出的得出结论，说实话我们的女儿就要杰出，人家女儿就只能呢？

我们知道，人的才智是天赋和初等教育综合作用的结果，既然女儿智力低水平基本断定，就是除此以外女儿罢了，这个只能扭转，看看如何从自觉初等教育中所起着更进一步作用，这才是重要的！

人际关系筹建方式就是，我们不是去企图疏忽，而是做到疏忽后的补救，补救才是行不通的方式。同理，既然只能扭转在表面上，那就做到对于事实愈演愈烈后的补救好了。

由此，聪明学童会坦然不感兴趣自己女儿，从女儿自身特点乃至缺陷驶往，考量如何直接试图女儿。只有那些自己照护低水平极好的学童，自己搞不定自己，才只会埋怨气愤指责责怪，时说句实在话，这些学童却是必需跟进自己带给女儿的性状不是同样的。

作为人际关系初等教育，后面表格达是这个意即：女儿智力天赋木已成舟，独特气质类型仍然断定，能做的就是做到自觉人际关系筹建，试图到女儿的需要才是行不通的。

不止小姑娘童话故事，看着那只小姑娘换成白天鹅飞走了，其余根本的小姑娘学童如果责备小姑娘不争气，板子该打在谁人身呢？

基础初等教育重返到自觉，不感兴趣我们自己和我们女儿就是大多数人，这就是认知整修，是人际关系筹建，由此才可以妥善处理好负性情绪，而后思考如何直接试图女儿。